Sonríe cada día

Sonríe cada día

viernes, 26 de octubre de 2018

3.3 REFLEXIÓN FINAL

Siempre me pasa lo mismo... creo que no me va a dar tiempo y que no voy a poder ver y compartir ideas. Pero al final, siempre consigo terminar las tareas y ver otras sugerencias de compañeros que siempre me vienen muy bien.

Me encanta ver que hay otros profes que quieren luchar para que la inclusión deje de ser un derecho y se convierta en el día a día sin más. La elaboración de materiales para este tipo de alumnado no debería centrarse únicamente en ellos y eso es lo que he intentado en este curso. He procurado que todo el alumnado y profesorado se sienta involucrado en el aprendizaje de aquellos que necesitan un empujón mayor, cosa que TODOS HEMOS NECESITADO EN ALGÚN MOMENTO DE NUESTRA VIDA.

Las ideas de los compañeros del curso me han resultado muy interesantes y enriquecedoras porque todos tenemos un contexto diferente que aún así puede ayudarnos en nuestra práctica docente. Nunca he trabajado en secundaria pero me gustaría que mis alumnos llegaran y saber cuáles son las dificultades de sus futuros profes, puede ayudarme a plantearme objetivos que no los hubiera pensado. O conocer otros planteamientos me han dado ideas para dejar algún objetivo e iniciar por otro camino... quizás no sea tan importante aprender a sumar en los folios y salir a comprar unas chuches sea más productivo para todos.

Quizás mi error ha sido no ser muy innovadora a la hora de usar nuevas plataformas digitales pero creo que he sido clara y he intentado mostrarlo de manera atractiva. Cada día salen cosas nuevas y aunque me encanta “trastear” con nuevas herramientas digitales, a veces hay que centrarse e ir al grano.

Llegamos al final y aunque estoy muy orgullosa  de terminar, me quedo con el proceso, con las sugerencias  de los compañeros y con las ganas de seguir luchando para que todos vayamos a una.



martes, 16 de octubre de 2018

2.4 REVISIÓN Y CONCLUSIONES

Siempre que tengo que hacer alguna actividad para un curso y tengo que elegir un alumno, me resulta complicado porque todos tienen algo especial. Cada uno de ellos tiene algo que me hace acostarme dando vueltas a la cabeza o consiguen con un abrazo, un beso o un simple toque en la mano hacerme recordar por qué soy maestra PT ¿Por qué he elegido a este alumno? No lo sé, quizás su gran evolución me motiva a seguir formándome o simplemente ese día me dijo que estaba contento e hizo que pensara irremediablemente en él.

En cuanto a sus rasgos o características más relevantes decir que es un alumno fantástico, que quiere aprender y que le gusta hacer las cosas bien. Es genial en números aunque le resulta muy complicado la resolución de problemas (nada que no se pueda solucionar con una explicación más detallada y con algún dibujo). Le encanta leer y cualquier cuento es capaz de leerlo de una sentada aunque escribir es otra historia. Es un alumno con muchas virtudes y con dificultades en algunas cosillas pero que generalmente quiere remediar con su gran interés por aprender.

Generalmente me gusta preguntar a la familia si creen que su hijo es feliz y qué cosas podemos hacer todos para mejorar junto a él. Sus gustos personales son uno de los pilares para llegar a recovecos que a veces resulta complicado llegar ¿quizás los puzzles? ¿La tableta? Pero sobretodo ¿jugar a qué?

Mi propuesta de intervención puede parecer muy académica, enfocada a conseguir aquellos objetivos que nos marca el currículo escolar pero los papeles son eso, papeles (y no me lo toméis al pie de la letra). Mi propuesta pretende ser un camino con atajos y con cambios de rumbo porque cada día es una aventura y tenemos que apreciar cada momento y cada experiencia para exprimirlo al máximo. Es tan divertido descubrir con un simple juego de "piedra, papel o tijera" se pueden trabajar tantas cosas... los turnos, los números ordinales, las normas, la imaginación y lo más importante: el juego compartido. Esa es mi propuesta, aprender con sentido, con amor y dedicación.

sábado, 22 de septiembre de 2018

1.4 REVISIÓN Y CONCLUSIONES

En este primer bloque varias han sido las conclusiones que he podido extraer y, más que conclusiones, reflexiones acerca de hacia dónde podemos ir. Para comenzar, y permitirme copiar palabras literales de los contenidos propuestos por el curso, voy a hacer referencia al siguiente párrafo: 

"...se puede concluir que la normalidad es la diversidad, ya que lo inherente al ser humano es que existan diferentes formas de interpretar las cosas, diferentes formas de afrontar los problemas, diferentes procesos de aprendizaje, etc. La normalidad es, al fin y al cabo, que no nos fijemos en la diversidad porque esté integrada en nuestro propio vivir, pensar y sentir para con nosotros y con los demás. Por eso lo que resulta realmente interesante es cuestionar el empeño en hacer de la diversidad una normalidad homogénea, perdiendo la riqueza de la idiosincrasia personal"

Bien podría ser un buen texto para incluir en una futura ley educativa, donde realmente las diferencias se convirtieran en un derecho más que en un deber a aceptar por la comunidad educativa. Me ha parecido extraordinario, una postura esclarecedora ante una trayectoria que ha evolucionado de una educación integradora a una inclusiva y en la que seguimos avanzando y debemos seguir progresando.

Las  Teorías dialécticas Contextuales deben ser tenidas en cuenta puesto que son muchas las variables que entran en juego en el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde una buena comunicación entre el maestro y el padre para contar que ha muerto el perro que llevaba viviendo con ellos 10 años hasta la norma educativa que marca que los apoyos son de x horas. De la misma manera, el famoso efecto Pigmalión tiene una gran fuerza y debería ser recordado todos los principios de curso. Estas semanas, varias han sido las conversaciones que personalmente hemos tenido mi gran amiga orientadora y yo acerca de informes y diagnósticos que nos nublan la mente. A veces no queremos ni verlos y no por una cuestión de vaguearía. En cuanto vemos Trastorno del Espectro Autista, por ejemplo, recordamos otros alumnos y siempre llegamos a la conclusión de que "todos son tan diferentes...". 

Por ello, nosotros estamos intentando cambiar nuestra visión. Reconozco que nos está costando porque muchos son los años y muchos son los docentes que todavía no ven claro esta metodología.  Aun así, nos gustaría centrarnos en el entorno, modificar aquellos aspectos que para nosotros resultan inapreciables y cuyos cambios pueden ser muy beneficiosos para algunos alumnos. Además, estamos centrados en el Apoyo Conductual Positivo que no solo ve al sujeto y sus conductas sino que se centra en el entorno para facilitar un aprendizaje lo más funcional, comprensible y adaptativo posible. 

jueves, 20 de septiembre de 2018

1.1. DIVERSIDAD


La diversidad consiste en aceptar, respetar y defender las diferencias como algo normal, lícito y enriquecedor. 

sábado, 15 de septiembre de 2018

EXPECTATIVAS PARA ESTE CURSO

Este es mi cuarto año y parece que no me canso. Siempre que sale la convocatoria encuentro algún curso que me gusta y qué me mejor manera que compaginarlo con actividades que pueden ayudarme a mejorar en mi práctica docente. 

Mis expectativas son las mismas que en anteriores cursos: compartir recursos, experiencias, aprender y renovarme en temáticas de mi práctica diaria, no aburrirme, volverme loca porque no me da tiempo (¡es broma!). Mi objetivo principal es no estancarme, es sentirme que puede hacer mi trabajo siempre mejor y que compartiendo es la mejor manera de aprender.